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靳谦:解读李子勋《家庭成就孩子》部分章节(之四）

发布时间：2013-03-24 10:33 点击数：

导读：原文4 第二章要不要给4岁孩子报兴趣班？单纯地理解上兴趣班是给孩子施压是不客观的，如果家长不是用功利之心去对待这件事，而是以平和的心态，那么上兴趣班本身会让孩子们得到增加知识与修养，学会与人沟通，开发潜能的好处。我女儿今年4岁，上幼儿园中班

原文4

    第二章要不要给4岁孩子报兴趣班？
    单纯地理解上兴趣班是给孩子施压是不客观的，如果家长不是用功利之心去对待这件事，而是以平和的心态，那么上兴趣班本身会让孩子们得到增加知识与修养，学会与人沟通，开发潜能的好处。
    我女儿今年4岁，上幼儿园中班，看着周围的家长都纷纷为孩子报钢琴、美术、音乐等兴趣班，一向不愿意给孩子加压的我有点举棋不定。毕竟女孩子多一些艺术修养还是必要的。但我又不想让她小小年纪就开始背上太重的学习压力。到底要不要报兴趣班呢？
    单纯地理解上兴趣班是给孩子施压是不客观的，如果家长不是用功利之心去对待这样的事，而是以平和的心态，希望为孩子增加一些乐趣，长一些见识，那么去这些地方本身会让孩子们得到增加知识与修养，学会与人沟通，开发潜能的好处。可惜很多家长总是把一个原本很简单的事情搞得很复杂，他们观察孩子在兴趣班上的表现，不是看孩子快不快乐，而是把自己孩子和其他孩子比来比去，逼迫孩子去上这些课不是为了孩子高兴，而是为了家长放心。
    很多家长常常会夸大孩子的能力，以为自己家有一个天才，不成才则是因为孩子不努力。媒体曾报道有个女孩为了拒绝弹钢琴，不惜用刀切伤手指。那个女孩对钢琴深恶痛绝，但其家长还执意地坚持让她继续练琴，甚至不惜责骂和殴打。我有个来访者曾带了一个14岁的男孩来咨询，男孩在7岁时，突发奇想要练钢琴，立志长大成为钢琴家。男孩的父母都是普通工人，没有多少乐理知识和金钱资本，但以为天下无难事，只要有心人。欣喜之后，到处借贷为孩子买了一架钢琴，并不惜高价请老师来启蒙。孩子也写下豪言壮语，决心勤学苦练。没曾想一年后父母买琴的债还没还清，孩子就对钢琴彻底失去了兴趣。从此家无宁日，孩子整天背负着父母的责难、否认，慢慢变得越来越逆反，成为问题孩子。好心办坏事是很多父母在养育孩子时的通病。
    我个人主张有条件的家庭在孩子小的时候，应该帮助孩子接受各种知识信息的刺激，尤其是艺术方面，例如音乐、舞蹈、绘画、戏剧的启蒙，发展孩子对自然形体、色彩、质感的感知。不管孩子是否是天才，在恰当的年龄提供足够的信息最终会让孩子的心灵受益。没有条件的家庭也应该充分利用社会免费资源帮孩子补这样的课。西方社会整体人群的文化素质和艺术修养比较好，正是因为从小让孩子浸染在艺术的氛围里。混沌理论认为在合适的年龄给予孩子足够的信息刺激，如果孩子具有某类天赋，那么他会打下基础。当孩子成长到某个年龄时段，这样的优势会被凸现起来。初始条件（接受信息与环境）不同，孩子今后的社会竞争力差别很大。具体的做法是，只要孩子有某种兴趣，就去鼓励他，欣赏他。当他兴趣转移的时候，说明这种刺激已经完成，跟随孩子去体验新的兴趣，并与之共情。这样做上兴趣班就不再是孩子的压力，并且有一天，你和孩子都会感到，这些培训是非常必要的。

解读4
    1学习与兴趣，压力与成长，尊重与引导的关系？
    孩子的学习是活动如果是自发的话，多数是受内在精神需要发展的引导，表现出来就是关注，兴趣。这样的学习活动是最有效的活动。孩子的在活动中的体现和感受成为建构内在精神世界的资源。艺术类活动多数与生命的体验的生命的节律相关，是最容易唤起孩子兴趣的很好的适合儿童参与的活动形式。并且儿童发展还体现着敏感期和关键期特点。在敏感期关键期内，孩子的活动基础上是直接建构内在的精神品质的需要。尊重孩子的生命需要的节奏，随着孩子的兴趣发展而引导，放下自己成人的价值观折射出对孩子的种种要求。就是适合孩子成长的教育策略。
    压力常常被丑化，生命的形式就是以活下来为压力驱动着人类文化，文明的发展的。人类文化的二元思维，对立思想，只要一面不经另一面的天真想法，让很多人走入误区，以为自己真的可以只要一面而不要另一面。例如常常听到的轻轻松松学什么？得什么？的广告宣传。就是人类这种二元文化下的一厢情愿的幻想。正面对接纳和面对压力，这样压力就会变成动力。同时，给我们在压力状态下成长锻炼的机会。压力下的成长才是真实有效的成长，感受才是真实有益的感受。
    喜欢把自己的孩子跟别人的孩子比，比来比去的害处很大。总想让自己的孩子跟“别人学习”做别人而不做自己，这是违背生命意愿和生命意志。而家长谋求自己安心，放心，并不关注孩子的内在真实需要和感受会恶化亲子关系。家长为什么会这样呢？自己不妨反思一下？