您现在的位置：首页 > 公益园地 >

公益园地

金牛心理咨询中心地址：
成都市金牛区交大路银河北街188号
华宇·锦城名都2－1－1503 室
（金牛公安办证中心旁）
预约电话：028－61996882 13348971989 13980015187
武侯心理咨询中心地址：
成都市人民南路四段27号新希望商鼎国际2栋2单元1802号（人南立交旁，凯宾斯基饭店对面）
预约电话：028－85046516 18030651827 18615718227
工作时间：周一至周日上午9点 — 晚上18点

来访路线更多

金牛心理咨询中心：
公交站台【1】交大路西站：
3路 48路 56路 56A 75路 93路 101路 105路 106路 108路 168路 244路
公交站台【2】长庆路口站：
108路 17路 146路 147路 25路 215路 105路 244路
武侯心理咨询中心：
公交站台【1】人南立交桥南站：
16路 99路 118路 304路
公交站台【2】桐梓林站：
16路 99路 118路 247路 504路 809路
公交站台【3】人南立交桥西站：
193路 52路 92路
来访地铁路线：地铁1号线桐梓林站

热门资讯更多

公益园地

靳谦:解读李子勋《家庭成就孩子》部分章节（之一）

发布时间：2013-03-19 09:46 点击数：

导读：按：李老师的书《家庭成就孩子》是我最推崇的亲子教育图书，本书在网上发表了部分章节，内容十分精彩，我仅就发在网上公开的这些章节内容，写出我的解读，目的是帮助有绝缘分的读者朋友，多数是家长朋友。树立信心，按李老师提出的教育新理念去教育和影响自

    按：李老师的书《家庭成就孩子》是我最推崇的亲子教育图书，本书在网上发表了部分章节，内容十分精彩，我仅就发在网上公开的这些章节内容，写出我的解读，目的是帮助有绝缘分的读者朋友，多数是家长朋友。树立信心，按李老师提出的教育新理念去教育和影响自己的家庭和孩子。因为，我认为那是和谐家庭，和谐教育的最好途径。
    另：我的解读只是我个人的看法和意见，并不代表李子勋老师的意见。我的观点我文责自负，跟李老师无关。敬请大家注意！

    第一章孩子为何那么喜欢天线宝宝？（原文1）
    理性是人类文化内化而致的，幼稚才是人类在自然中真实的状态。像牛顿、爱因斯坦、霍金等大科学家，他们的成就不是因为书读得多，而是他们保持着敏感的知觉能力和对事物盎然的兴趣。孩子为何那么喜欢天线宝宝？
    我女儿今年才1岁，就迷上了《天线宝宝》，老吵着要看天线宝宝的光盘。听说在制作天线宝宝的时候，编剧、导演等就是根据孩子的心理特点制作的。我也看了光盘，感觉没有什么特别的。可以告诉我，为什么这么小的孩子会喜欢看那么简单的天线宝宝呢？
    人们喜欢以一个成人的眼光去猜度孩子，与人们喜欢用自己的经验去猜度别人的言行举止是一样的心理情景。因为只有我们自己理解的东西，才能通过交流去理解别人。在人的关系层面，对别人的想象或认识是从自我的经历、体验、思维方式、审美、价值系统等内心积累中去提取的。为什么科幻片中外星人的形象可以千变万化，原因正好是人类经验中没有，构图的想象除眼睛外一切都可以天马行空。
    一岁的孩子当然会喜欢天线宝宝而不是林黛玉，原因正好是天线宝宝是孩子气的，语言是孩子气的，行为是孩子气的，故事情节也是孩子气的。人类或动物的审美有一种相似性法则，喜欢像自己的人，也因为这样的法则猩猩喜欢猩猩，生命的体系才不至于混乱。孩子喜欢自己能够理解的东西，知道这一点，聪明的父母会用孩子理解的幼稚化的声音和表情去与孩子交流，这样的交流会促进孩子的心智发展。而另一些父母恰巧相反，他们用成人的语言和姿态面对孩子，过多引导孩子关注语言，包括背诗、识字、说话，甚至逼迫孩子快速发展语言来迎合亲子交流。如果父母真的这样做，孩子小的时候看起来似乎会比别人孩子“聪明”一些，但长远地观察会发现这孩子的智力多半不如别人。知识阶层不高的父母喜欢幼小孩子呈现出智力的聪明，无意识会鼓励孩子成人化，这是一种内心的补偿机制所致。高知识阶层的父母往往更愿意接受孩子按照自然的方式缓慢成长，但结果是后者的孩子要比前者聪明。

    解读1
    1李老师为什么选这个孩子喜欢天线宝宝的故事来展开他的论述？
强调三岁之前孩子的需要和动力都是按天性来的，为什么不喜欢林黛玉。孩子气表明一个重要观念，孩子与成人不同，是成长中的人，孩子有更多的天性，成人有更多的社会性。用成人社会性的视角去看孩子的对错，好坏，是非等。难免会出错，而更严重的是对这种情况不了解，并不知道自己在出错，在做不利孩子成长的事。
     2过早希望孩子成人化的智力发展趋势，商业目的强烈的教育服务机构过分渲染，会让我们家长着急，“怕输在起跑线上”，从而迷失了恰当教育孩子的时机。

    小贴士：孩子的世界完全不能以成人的世界方式去理解和建构，尊重孩子的生命展开程序，不能急于成人化，理性化的方式去促进孩子，那样就会拔苗助长，适得其反。蒙台棱利提出向儿童学习，儿童的世界更接近生命的自然状态，更多美好，更少利害关系，更多和谐自然关系。